《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：要合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

    幼儿园一日生活皆教育。幼儿一日生活中的每一个环节都存在着教育价值。精细化的一日活动组织与实施，对于帮助幼儿适应幼儿园集体环境、养成良好的生活和学习习惯、维持班级活动秩序、获取知识经验等具有重要意义。为此我园本学期展开以班级为单位的小组化一日活动环节研究，并在本周开展教研活动分享前期研究成果，旨在共享经验，提升一日活动组织水平。

    入园接待环节作为幼儿在园一日生活的开始，为幼儿的一日活动打好良好的基础十分重要。王开心老师代表小班级部分享了班级教师的合理分配站位及工作内容分工的小策略，“五个一”策略有效抚慰有情绪的幼儿、以情绪劳动排解幼儿的不良情绪。

    李晓芳老师将入园过渡环节分为签到、值日生活动、点名和谈话四个方面，合理分配和利用好入园环节的每一分钟。

    分享讨论作为区域活动的环节之一，为幼儿提供了回忆及表征自己游戏活动的机会。张青老师分享了班级区域活动总结环节坚持了两年的有效经验，即保证区域活动分享时长，增加幼儿参与机会；有重点的与幼儿共同选择分享内容；灵活选择分享形式如作品展示、图片展示、视频欣赏等

   餐前过渡环节虽短，但教师充分利用好这段时间可以帮助幼儿调节良好的进餐情绪，带着愉悦的心情进餐。杨昊老师分享了餐前游戏、餐前谈话和取餐击掌等丰富的餐前活动形式。

   贾琰老师提到了值日小班长辅助、节奏律动和小游戏的功能，并带教师们一起学习。

   午睡是幼儿在园生活的重要环节，起着承上启下的关键作用，从睡着到睡醒，身体各部位往往需要一段时间去调节苏醒。陈双老师和李淑琴老师作了关于睡后过渡环节的经验分享。轻音乐唤醒幼儿，让幼儿在柔和的音乐中慢慢苏醒，睁眼；童趣赋予起床操，邀请孩子一起参与编排，小手拍拍、小头梳梳、眉毛捋捋、耳朵捏捏、脖子转转、肩膀抖抖、胳膊拍拍、懒腰伸伸、大腿敲敲，逐渐恢复清醒状态；伴随音乐，孩子们进入整理床铺、穿衣环节，在睡眠与睡醒之间搭建了健康的桥梁。

    在分享中，各研究组成员从细微入手，站在幼儿的视角来剖析问题、解决问题，尊重幼儿个体差异，考虑不同层次孩子的需要，支持和引导每一个孩子从原有水平向更高水平发展，充分体现了教师关注细节的专业态度与专业能力。

   “学无止境，研无止境”，小教研带动大教育，小细节带动大全局，经验的梳理和研讨促进学习和借鉴，让我们用专业守护孩子们的快乐童年！

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